Intervenant dans le cadre du Forum de haut niveau sur l'IA, M. Benmoussa a indiqué que les opportunités ouvertes par l’IA sont considérables et "peuvent nous aider à relever les défis de l'éducation en liaison avec les problèmes d'inclusion, de qualité des apprentissages et de leur pertinence ou de financement".
Il a, toutefois, fait savoir que le déploiement de l’IA doit être conditionné par des expérimentations rigoureuses et la production de données probantes attestant de ses effets positifs sur les apprentissages ainsi que sur les variables socio-affectives.
"C'est à la recherche éducative de préciser comment l'IA pourrait devenir un complément utile et non pas un substitut de travail de l'enseignant", a-t-il ajouté.
De nombreux pays en développement sont confrontés à une crise des apprentissages, a-t-il fait observer, notant que les enfants sont majoritairement scolarisés, mais une grande partie d'entre eux ne maîtrise pas les savoirs fondamentaux et ne développe pas suffisamment de compétences.
Au niveau national, a relevé M. Benmoussa, la réforme de l’éducation en cours vise à relever ce grand défi à travers une stratégie intégrée fondée sur trois piliers, à savoir un pilier curatif qui met en place un programme de remédiation intensive visant à corriger les lacunes accumulées par les élèves, un pilier préventif qui consiste à introduire des méthodes d'enseignement efficaces pour s'assurer que les élèves assimilent chaque leçon avant de passer à la leçon suivante et un pilier évaluatif qui vise à assurer un suivi individualisé des élèves à travers une mesure régulière et objective des acquis scolaires.
"Ces trois piliers sont en cours d'expérimentation au sein d'une nouvelle génération d'établissements scolaires appelés écoles pionnières", a précisé le ministre, ajoutant que le Nouveau modèle de développement appelle à considérer les technologies de l'information de manière générale et d'intelligence artificielle en particulier comme un levier de transformation.
Il a, dans ce sens, soutenu que l’IA offre des possibilités très prometteuses pour faciliter le travail d'enseignant en classe et amplifier son impact positif sur les apprenants, notamment en renforçant leur engagement et leur motivation, arguant que le rôle de l'enseignant restera probablement irremplaçable car éduquer est une activité humaine, sociale et relationnelle.
Placé sous le Haut Patronage de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, le Forum de haut niveau est initié par l'Université Mohammed VI Polytechnique (UM6P) à travers son Centre international d'intelligence artificielle du Maroc "AI Movement", en partenariat avec l'Unesco, et connaît la participation des représentants de plus de 30 pays, dont une quinzaine de pays africains, dans la finalité de poser les jalons d’une stratégie africaine dédiée à l’IA.
Il a, toutefois, fait savoir que le déploiement de l’IA doit être conditionné par des expérimentations rigoureuses et la production de données probantes attestant de ses effets positifs sur les apprentissages ainsi que sur les variables socio-affectives.
"C'est à la recherche éducative de préciser comment l'IA pourrait devenir un complément utile et non pas un substitut de travail de l'enseignant", a-t-il ajouté.
De nombreux pays en développement sont confrontés à une crise des apprentissages, a-t-il fait observer, notant que les enfants sont majoritairement scolarisés, mais une grande partie d'entre eux ne maîtrise pas les savoirs fondamentaux et ne développe pas suffisamment de compétences.
Au niveau national, a relevé M. Benmoussa, la réforme de l’éducation en cours vise à relever ce grand défi à travers une stratégie intégrée fondée sur trois piliers, à savoir un pilier curatif qui met en place un programme de remédiation intensive visant à corriger les lacunes accumulées par les élèves, un pilier préventif qui consiste à introduire des méthodes d'enseignement efficaces pour s'assurer que les élèves assimilent chaque leçon avant de passer à la leçon suivante et un pilier évaluatif qui vise à assurer un suivi individualisé des élèves à travers une mesure régulière et objective des acquis scolaires.
"Ces trois piliers sont en cours d'expérimentation au sein d'une nouvelle génération d'établissements scolaires appelés écoles pionnières", a précisé le ministre, ajoutant que le Nouveau modèle de développement appelle à considérer les technologies de l'information de manière générale et d'intelligence artificielle en particulier comme un levier de transformation.
Il a, dans ce sens, soutenu que l’IA offre des possibilités très prometteuses pour faciliter le travail d'enseignant en classe et amplifier son impact positif sur les apprenants, notamment en renforçant leur engagement et leur motivation, arguant que le rôle de l'enseignant restera probablement irremplaçable car éduquer est une activité humaine, sociale et relationnelle.
Placé sous le Haut Patronage de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, le Forum de haut niveau est initié par l'Université Mohammed VI Polytechnique (UM6P) à travers son Centre international d'intelligence artificielle du Maroc "AI Movement", en partenariat avec l'Unesco, et connaît la participation des représentants de plus de 30 pays, dont une quinzaine de pays africains, dans la finalité de poser les jalons d’une stratégie africaine dédiée à l’IA.
